[Actualizado Wednesday, January 20, 2010]

El Informe Mundial de Seguimiento por UNESCO afirma que la Educación Inclusiva es la clave de la Educación para Todos

(Londres, UK, 19 de Septiembre de 2010).

UNESCO presenta su Informe Mundial de Seguimiento de la Educación para Todos ‘’Llegar a los Marginados’’. En él se avisa que la recesión económica global conlleva el riesgo de crear una generación de niños cuyas vidas han sido dañadas irreparablemente al negárseles su derecho a la educación y al mismo tiempo identifica niños con discapacidad como los más vulnerables. “El mensaje clave que emerge es que al no incluir la educación inclusiva como tema principal de la agenda de la Educación para Todos se está retrasando el progreso”

El informe describe un “triángulo de educación inclusiva” formado por el ambiente de aprendizaje, la accesibilidad y situación económica y derechos y oportunidades y reconoce que para ofrecer calidad en la educación los gobiernos necesitan revisar el acercamiento a la enseñanza, al aprendizaje y al desarrollo académico. También señala que “agrupar por habilidades” o categorizar a los estudiantes según sus resultados académicos raramente sirve de ayuda a aquellos marginados.

Algunas de las recomendaciones en este informe 2010 son consistentes con las recomendaciones que aparecen en el informe global de Inclusion International sobre educación inclusiva Mejor Educación Para Todos cuando se nos incluye tambié, publicado por la Universidad de Salamanca, España y presentado en Noviembre, 2009. Entre las recomendaciones se incluyen el establecer objetivos de igualdad para los goles determinados en la campaña de Educación Para Todos; la recogida de más y mejor información sobre aquellos niños que no van a la escuela o que abandonan la escuela demasiado pronto y las causas; el movilizar cooperación internacional; y mejorar la cooperación entre los Ministros.

[Actualizado Thursday, December 3, 2009]

[Actualizado Friday, December 4, 2009]

Traducido por Elena del Bo

Este Día Internacional de las Personas con Discapacidad representa uno de los muchos esfuerzos realizados para que todas las personas, incluidas aquellas con discapacidad, tengan acceso a una educación de calidad. La educación inclusiva de calidad es un derecho humano, como lo proclama el Artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y se necesita de la cooperación internacional para que esto se haga realidad.

 
Se está desarrollando una campaña global, coordinada por la Campaña Global por la Educación (Global Campaign for Education) y respaldada por muchos miembros del movimiento de personas con discapacidad, que promueve un claro mensaje: dar educación a los 75 millones de niños que no van a la escuela, así como alcanzar los otros objetivos de Educación para Todos (Education for All- EFA) En asociación con FIFA, 1GOL ( 1GOAL) se utilizará la plataforma de la Copa Mundial 2010 en Sud Africa para promover en forma masiva la conciencia del público y la voluntad política acerca de EFA.

[Actualizado Friday, November 27, 2009]

[Actualizado Tuesday, March 28, 2006]

Bruselas, 23 de Marzo 2006


En esta occasion de la Cumbre Europea de primavera que comienza hoy en Bruselas, es de gran importancia destacar que la lucha contra la pobreza de todos los grupos de ciudadanos es un componente esencial de la estrategia de Lisboa. Los objetivos de crecimiento y empleo no pueden ser alcanzados sin la total participación de todos los ciudadanos europeos incluidas las personas con discapacidad intelectual.

El nuevo informe sobre Pobreza y Discapacidad Intelectual en Europa, entregado por Inclusión Europa para esta ocasión, muestra situaciones de pobreza y exclusión social de las personas con discapacidad intelectual y sus familias. Estos sufren más desempleo y salarios inferiores que la media. También se encuentran con dificultades a la hora de acceder a la educación general y los servicios de salud. Pobreza y discapacidad se complementan, contribuyendo al aumento de vulnerabilidad y exclusión tanto para los discapacitados como para sus familias.

El informe también explora acciones a tomar con vistas a la mejora de la situación de las personas con discapacidad intelectual y sus familias que viven en condiciones de pobreza. Todos los accionistas y aquellos con poder de toma de decisiones a todos los niveles deben contribuir a la solución de este problema. Todos los miembros de Inclusión Europa en los 36 países Europeos están entregados a vencer la pobreza y a involucrar a los gobiernos en la toma de acciones concretas.

En una discusión del informe realizada la semana pasada por el Intergropup Disability, miembros del Parlamento Europeo se centraron mayormente en la situación de los países de accesión. Ingrid Corner de Inclusión Europa dijo “Un informe como este supone una buena oportunidad para los países de accesión y para todos los Estados asociados, a la hora de movilizar apoyo e intercambio de ideas para la implementación de pólizas pro-activas a favor de las personas con discapacidad intelectual. El informe es un buen punto de partida a la hora de resolver el problema de la pobreza de las personas con discapacidad intelectual y sus familias”

El informe señala que la pobreza es un problema para las personas con discapacidad intelectual y sus familias en toda Europa y tanto en los Países miembros del la EU como en aquellos candidatos o que no son miembros de la EU. Los miembros de Inclusión Europa han informado que la razón de la existencia de desempleo y de exclusión social no se encuentran principalmente en la falta de talento de las personas discapacidades sino en la actitud negativa de las personas que dan el empleo y otros ciudadanos. Incluso cuando se comparan con otro grupo de discapacitados, los discapacitados intelectuales tienen más posibilidades de estar desempleados, de tener poco acceso a la educación e incluso de ser excluidos por la sociedad.

[Actualizado Monday, November 29, 2004]

Inclusión Internacional respondió al Informe de Monitoreo Global de Educación para Todos (UNESCO) al aplaudir el enfoque del informe sobre la calidad, y en particular su conclusión de que una educación de calidad requiere enfoques inclusivos.

Evocando el marco de Dakar, que establece claramente que un entorno de aprendizaje inclusivo es un atributo esencial de una educación de calidad, el informe señala que “los modelos uniformes de reforma que desatienden las múltiples desventajas que enfrentan muchos alumnos/as fracasarán. Se debe apoyar los enfoques hacia la educación para aquellos que viven con VIH/SIDA, emergencia, discapacidad y trabajo infantil.”

Mientras que el reconocimiento de la necesidad de enfoques inclusivos es una contribución importante, los gobiernos y los donantes deben desarrollar estrategias para asegurar que se diseñe y mida una reforma de la educación con calidad con la inclusión de todos los grupos de niños y niñas vulnerables como un indicador del éxito.

Para personas con discapacidad y sus familias estos temas son fundamentales